Музыкальное образование3 участника тэги

Сейчас я буду вашего мальчика измерять...

Причём это не почтальон говорит, а учитель музыки.

Просто желание родителей и учителей сделать из ребёнка как можно более хорошего музыканта требует начинать обучение музыке как можно раньше. А, так как исполнение музыки это не пение, обучать нужно на музыкальном инструменте. Не на игрушечном, а на самом настоящем. Исполняют музыку, как правило с помощью рук (иногда так же с участием и других частей тела таких, например как губ, ног, живота и др). Учитывая что ребёнок по своим габаритам несколько отличается от взрослого человека, понадобилось пойти на некоторые ухищрения. полный текст

Проблемы выбора творческого пути в малолетстве и в отрочестве.

 

Начнём с малолетства.

Выбор направления творческого развития ребёнка осуществляется родителями.

Родители совсем недавно пережили невзгоды и тяготы беременности, периода памперсов и вскармливания, бессонных ночей и попеременных дежурств на страже дитя. И всё ещё сохранили некоторые силы и энтузиазм. Таким образом, чадо уже само ест, пьёт, одевается и справляет естественные надобности, а школа ещё не напрягает трудновыполнимыми домашними заданиями и проектами.

В семье образовалось уйма времени, которое требует рационального использования на предмет выявления будущих талантов. Наиболее оправданная стратегия родителей определяется такими народными мудростями, как: «Не клади все яйца в одну корзину» и «Риск благородное дело» (в упрощённом варианте - «а чем чёрт не шутит». Ну, т. е. выбираются все секции доступные по деньгам, времени занятий и способам доставки любимого чада на урок.

На одну маленькую творческую личность могут сразу навалиться мудрые наставники со столь разнообразной специализацией, как музыка, пение, рисование, художественная лепка, балет, танцы, футбол, хоккей, плавание, шахматы, актёрское мастерство, креативное мышление, юное лидерство, школа юных моделей, первые шаги в медиа, начала программирования, введение в экономику и управление для самых маленьких и многое другое. полный текст

ПЕДАГОГ ПО ВОКАЛУ - УРОВЕНЬ БОГ ))

О занятиях вокалом

Уже почти год прошёл, как я занимаюсь вокалом. В этом направлении по-прежнему нет какой-то глобальной цели, но есть интерес.

Цитируя (внезапно! Ну, что уж проассоциировалось) Верку Сердючку: "я так устала от разлук", что теперь, наконец-то сделав запись "Разлуки", мы переключились на Regrets Милен Фармер. Нежная лирическая песня в моём исполнении превращается во что-то немного иное, но что же делать Как учат, так и пою.

Песня в целом более высокая и потому более утомительная для голоса. Но голос тоже потихоньку приобретает выносливость. Если раньше я могла её спеть один раз и после этого голос начинал слегка хрипеть, то теперь могу уже два раза . Зато она вся в моём диапазоне, только переключаться резко после высоких нот на низкие по-прежнему плохо получается.

 

Возник тут интересный вопрос по поводу хора. Насколько полезно солисту попеть в хоре для укрепления голоса? Преподавательница моя высказалась против этой идеи, поскольку в хоре важно, чтобы все голоса звучали примерно одинаково, и происходит усреднение, сглаживание индивидуальных особенностей. В инете пишут разное, однако общая отмеченная мною тенденция такова, что на сайтах, предлагающих хоровое пение, о нём отзываются хорошо, а на форумах и в статьях, которые напрямую к школам не относятся, пишут, что хоровое пение для солистов может быть неполезно, а так же встречаются упоминания о том, что солистам иногда даже запрещают петь в хоре. Впрочем, в комментариях некоторые пишут, что пели 10 лет в хоре, и ничего. Так что тема неоднозначная.

Пение сирены
Преподаватель по вокалу заметила сегодня, что мой главный враг - это я Мой голос пугает меня скрытый текстВ очередной раз пожаловалась ей, что не могу тренироваться дома, потому что тут слишком тихо, а, вернувшись домой, спела одну песню, чтобы закрыть эту тему с "не могу" и перестать жаловаться. Ну, что сказать - в другой обстановке получается ещё более стрёмно, чем обычно. Что, в общем, естественно. Моё исполнение слышали родители (чтобы заодно закрыть тему "я стесняюсь петь в присутствии родителей"), и, что печально и ожидаемо, поддержки от них я не получила. От мамы получила критику и насмешку. Что тоже естественно. Марианна-то к моим косякам относится спокойно, она и не такое слышала, к тому же, сейчас нет задачи петь красиво, задача в том, чтобы попадать в ноты, правильно петь гласные и не забывать дышать. То есть это такое техническое пение, без претензии на красоту и выразительность. Тренировка голосовых связок.
С другой стороны, я теперь дома вообще петь перестала - похоже, одним разом в неделю потребность закрывается. Но по-хорошему нужно заниматься хотя бы два раза в неделю, чтобы не терялись навыки. С тай-цзи в этом смысле проще. Ну да ладно. К счастью, в этой области у меня нет личной планки, до которой надо тянуться, так что от звуков своего голоса я страдаю только тогда, когда его слышу, а когда не слышу, то и не страдаю, и вообще не думаю об этом. То есть мне без разницы, до какого уровня во владении голосом я могу добраться. Я в это играю.
Теперь я не только русалка, но ещё и сирена. Пока только аварийная

И О ВЫСОКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРИЗВАНИИ
Про Сонину школьную учительницу по музыке (то, что раньше пением называлось)
можно антипедагогические былины писать, буквально после каждого урока.
Хорошо, что этот урок только раз в неделю, и вроде как в пятых классах и старше
этот чудо-юдо-педагог не работает, исключительно в начальной школе
сеет разумное-доброе-вечное.
На каждом уроке она обязательно им сообщает, что у нее консерваторское образование,
и вообще по специальности она - музыкальный критик, но вынуждена прозябать
в болоте, среди невежд и тупиц, вот прям так про невежд и тупиц каждый раз задвигает.
При всём при этом высокодуховный и особо тонко чувствующий музыкальный критик
позволяет себе такие перлы в общении с учениками, что хоть стой, хоть падай.
Пусть даже эти ученики и не самые дисциплинированные.
Вот только несколько примеров из недавнего.
читать дальше"Вы не поете, вы воете как старые полудохлые собаки!"
"Ты сейчас не ответила на мой вопрос, а просто в лужу пукнула громко!"
"Сейчас тетрадь твою разорву на клочки и в полет на навозную кучу вместе с тобой отправлю".
И при объяснении нового материала тоже не особо стесняется:
"Ну по большому счету вся эта культура Африки - бусики, трусики и барабаны!"
"Не буду вам это произведение давать слушать, это Бах, а вам только
"Петя и волк" доступен, и то не всем!"
"В СССР всю интеллигенцию музыкальную уничтожили, одни идиоты в культуре остались".
Сначала дети ее боялись, а сейчас уже как к городской сумасшедшей относятся.
Слава Богу, что оценок по музыке нет, а то бы она там им такого понаставила.
Вчера на уроке вообще феерия была.
Второй месяц мучают песню "Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!"
Вообще-то должны были к 8 Марта выучить, но совершенству, видимо, нет предела.
Там в куплете изначально:
Руки усталые тихо опущены,
Волосы русые в узел завязаны.
А прилежным певцам уже так надоела петь, что они, сговорившись, затянули:
Руки усталые в узел завязаны,
Волосы русые тихо опущены.
Педагог вышел из себя, но хор продолжал петь именно так!
А самый главный бандит класса еще и вздумал дирижировать вдохновенно.
Пока ему писали грандиозное замечание в дневник за это,
хор затянул песню в измененном варианте самостоятельно
и дирижировали уже все без исключения.
В итоге у всех в дневниках, включая Соню, запись:
"Бесчинствовали на уроке музыки!"
Ну вот что с этим в принципе можно поделать?!
Только и остается ждать конца учебного года
и надеяться, что в пятом классе музыкальную культуру
этим "бесчинствующим" будет прививать всё-таки кто-то более адекватный.
А вообще я когда это замечание вчера у ребенка в дневнике увидела
и историю его появления выслушала, абсолютно непедагогично ржала минут пять.

Когда лучше всего начинать превращение простого человечека в гениального музыканта?

 

Варианты ответов: в детстве; в раннем детстве; чем раньше, тем лучше.

Но есть ещё и другая группа ответов: когда он сам того захочет; когда проявятся способности к музыке; когда в доме, вдруг, появляется музыкальный инструмент; когда больше нечем таким этаким заняться.

Все эти ответы имеют под собой реальные предпосылки и жизненные примеры.

Так история музыки утверждает, что большинство великих музыкантов начинали обучение музыке в 5-6 лет. Музыкальная педагогика считает, что в этот период ребёнок обладает большей восприимчивостью к музыке, потому как ещё не совсем освоился с чтением и письмом, т. е. не развил свои вооброжательные шаблоны в этих направлениях. Но это немножко устаревшая наука. Она не учитывает просмотр мультиков с малых лет и общение с помощью мессенджеров. Тут в голове такие шаблоны мышления уже штабелями наскладировались.

Хотя вернёмся к возрасту музыкальных начинаний. полный текст