Лапин House14 читателей тэги

Сколько это - 13 лет?

13 лет - это 4748 дней, это 113 952 часа, 6 837 120 минут, или 410 227 200 секунд.

А еще 425 страниц текста, 12 750 записей, и это 1 785 784 842 байт на винчестере.

Почти 2 Гб жизни.

На постраничное сохранение дневника ушло 2 недели с прочтением всего записанного. Многое уже забылось, нашла потерянные фотографии, и ответы на вопросы, мучившие уже некоторое время.

Это большой отрезок времени.

Повзрослела моя старшая дочка, родилась и выросла младшая. Не стало любимых бабули и дедули, а еще нашлись дальние родственники, я сменила 3 работы, появились новые друзья...

Спасибо, что когда-то @дневники вошли в мою жизни.

- Мам, вычитай презентацию, плз...

С такой просьбой подошла старшая.

Читаю, как-то куцо, оборвано, местами фразы вырванные их контекста. На часах уже 23.30, презентация по ненавистной истории и только с целью "повысить средний балл". Сижу сама правлю, добавляю слайды, выравниваю и дописываю.

- МАМ!? ТЫ ДЕЛАЕШЬ ЗА МЕНЯ?!

Ну, а что, я же вижу старания, вижу, что не тупо на меня все спихивает, просто немного помочь в полночь ;-)

К слову, я никогда не делала за них никаких презентаций, не рисовала плакатов, пару раз нужно было сделать какую-то поделку - просто помогала: с идеей, с материалами, с выкройками и технологией, с вдохновением. Но все и всегда для школы и оценок они делают сами. Тем ценнее уровень оценки.

- А Марине папа рисовал иллюстрацию.

- А Дане мама пишет рефераты.

- А Ване сестра вырезала снежинки.

Я таким не страдаю, задали ВАМ - оценка ВАША.

Младшая долго сопротивлялась первому опыту работы в PowerPoint, потом втянулась, научилась делать анимацию элементов на слайде - такой себе мультик получался. Сейчас ребенка не оторвать - берет все подобные творческие задания себе. Помню, как первый раз показываю ей принцип создания презентации вообще, мимо проходит старшая:

- Глазам не верю! Мама делает вместо тебя?!

Словом, да, это моя фишка. Школа - ваша зона ответственности. Помочь - помогу, но учиться за вас никто не будет.

Решила оформить в понедельник себе дополнительный выходной. Очень нужно. Для этой цели у меня есть уже официальное заявление, в котором ещё 6 отпускных дней неотгуляных. Не люблю такое, но никуда не денешься - обязывают писать на 14 дней минимум, а отгуливать, как душе заблагорассудится.

Но я о том, достала старые записи, оказывается, заявление писала ещё в августе - к раз под Турцию. Это я уже 3 месяца не была в отпуске... Мама мия! Так вот почему я такая уставшая и на людей бросаюсь! На счёт людей шучу - ни на кого не бросаюсь, но нервной стала однозначно.

Теперь хочу в Карпаты ещё сильнее. Но и это будет не полноценный отпуск, а поездка выходного дня... Как-то так...

Для практики в итальянском зарегистрировалась в https://www.italki.com. Бросила один текст для проверки, пришли корректировки, а вместе с ними и посыпались предложения дружбы и общения в привате.

Такая себе неофициальная платформа "сайта знакомств".

Чет, мне это уже не нравится (

Пользуясь случаем захотелось разделить сферы моей жизнедеятельности. Тут оставить все, что касается House-a: о детях, о школе, о быте, о повседневных мелочах и о мыслях и мелочах по поводу. Отдельно уже вынесла итальянский и мимолетные мысли обо всем и ни о чем конкретно,что-то типа "В столовую вернулся старый шеф-повар. Вкусноооо! " или "Странная игра вышла, очень странная. И вроде 3 место, а послевкусие неприятное"

Как-то так.

Когда-то случился у меня спор с одной дамой. Такой себе диалог вышел физика с лириком. Она - лингвист до мозга костей, доказывала мне - технарю, что самое простое, что поддается учению - это языки. Не ничего проще, чем выучить новый язык. Для меня же значительно проще разобраться в коде, настроить аппаратуру и программное обеспечение, написать руководство пользователя, рисовать, приготовить. Словом, все, что поддается последовательному выполнению шага за шагом. Языки не поддаются этому. Язык нужно чувствовать, в языке, как правильно исключений больше, чем правил, куча нюансов употребления тех или иных слов. В языке нет строгих алгоритмов, следуя которым "программа начинает работать так, как нужно".

На уроке любимое "развлечение" учительницы тыкать тебе в ошибки, высмеивая.

- Ха, ха, ха, и кто тебя съел?

Не сразу соображаю, что именно ей не понравилось в моем предложении. Я говорила, что Я ем, а не МЕНЯ. Но вместо этого я чувствую себя высмеянной и в следующий раз боюсь вообще что либо говорить.

Я уже вообще боюсь что-то говорить. Спасибо, Ангелина, вы показываете мне, что язык это не мое, что и ТАМ надо мной будут смеяться и не будут понимать. Спасибо вам!

В очередной раз думаю о перерыве, как минимум, и если надумаю учить язык дальше (в чем я уже не так уверена), то о смене учителя. Я пришла на курсы, чтоб вывести из пассива то, что уже есть. В итоге, то, что там было засунулось еще дальше и пригрузилось новым пассивом. Да, новым, да, много грамматической базы у меня уже есть, но все в пассиве. Я все так же не могу говорить, я все так же понимаю только с пятого медленного прослушивания. Я быстро теряю концентрацию внимания и тяжело запоминаю, да и то, что запомнилось, загружается в оперативную память, откуда быстро вылетает.

В группе я считаюсь самой "успеваемой", но в отличие от меня девочки уже пытаются что-то сказать, а я сижу затюканная боюсь рот открыть.

- Расскажи о чем-то веселом, что с тобой приключилось когда-то.

Блин, да я и по-русски не знаю, что рассказать.

- Когда ты последний раз была в кино?

- Я не хожу в кино.

- Почему?

Блин, да что вам сказать, не люблю я в кино ходить, потому что там нельзя вышивать или вязать, потому что там неудобные кресла, потому что там воняет попкорном, потому что там чужие люди вокруг, потому что я не могу поставить на паузу... Но я не знаю, как это все сказать. Потому глупо улыбаюсь и говорю, что просто не люблю ходить в кино.

Дайте мне шаблонные фразы - я подставлю в них нужные слова, помогите мне правильно построить предложение, а не унижайте высмеиванием ошибок. Научите меня не боятся ошибок, а не рассказывайте, что так тебя вообще не поймут.

Кто сказал, что языки - это самое просто, что можно выучить? Это самое сложно, что мне приходилось когда либо постичь.

В воскресенье купила себе раскраску по номерам. Дети распаковали и положили мне на стол. И вот лежит она третий день, припадает пылью, а я смотрю с тоской:

- Когда ж тебя раскрашивать, чудо мое?

Все вечера заняты + дети уже интересуются, когда домик пряничный печь начнем, а подарочные когда? А печеньки друзьям будут?

Посчитали количество подарочного и решили, что уже сейчас в самую пору начинать печь, упаковывать и на шкаф складывать, чтоб потом в нужный момент достать и подарить.

А еще "сказка на окошко" ждет своего часа (хочу в этом году объемные домики делать, а не 2D), и подсвечники, и .... Идей, как всегда море. Времени вот только нет.

У каждого учителя есть свои методики, свои подходы. Каждый учитель привыкает к ученикам, знает, чего от них ждать, так же и ученики подстраиваются под требование конкретного учителя. Например, я знаю, что Ангелина не любит проверять домашнее задание, да даже если и проверяет, то не акцентирует на этом внимание, и похоже, даже не слушает, что мы там читаем: "Угу, bene..." - это максимум, который можно от нее услышать. В итоге я нашла в сети ответы ко всем домашним упражнениям и сверяюсь с ними, а на уроке говорю, что вопросов нет. И тогда идем по новой теме.

Сегодня Ангелины не было. поставила вместо себя замену.

После моей вчерашней недоитерики над домашкой, решила использовать этого другого учителя в своих целях.

Весь урок она разжевывала нам домашку. То, чего мне не хватало в методике Ангелины. Она увидела наши "дырочки" и старательно пыталась их залатать. Она подробно объясняла то или иное предложение, она просила перевести, объяснить смысл, или придумать смысл этому предложению (если он не просматривался) и только потом пытаться поставить глаголы в нужном времени. Она не торопила никого, она не подсказывала, глаголы давала только в инфинитиве, чтоб бы сам практиковался в постановке их в правильном времени. Весь урок мы делали заново домашнюю работу.

Возможно, у нее были другие задачи, вероятно ей даже дали план урока. Но мне нужен был этот жевательный день. И похоже, не мне одной.

Уверена, и она позже привыкнет к нам, ведь в конце на уже начала за Настю договаривать предложения. как делает это Ангелина. Уже почти не спорила с нашим контекстом "Ок, только в правильную форму поставь и поехали дальше".

Я не учитель, я даже не педагог по образованию, но мне кажется, что тот формат, в котором нам дает Ангелина не совсем правильный. ОЧЕНЬ быстро. Нет закрепления. Нет ощущения, что ты уже что-то можешь сказать, что тебе все больше и больше понятного. Возможно, позже оно склеится в общую картину. Наталья сказала, что согласовывать времена мы будем учиться на уровнях "В". Но и сейчас тоже важно чувствовать свою "мощь".

Потому и английский мне шел легче, мы много говорили, много практиковались, у нас было много разговорной части на уроке. Там, даже почти не делая домашних заданий, "оно само заходило" и до сих пор вылезает, при чем именно на уроках итальянского.

П.С.

Я не знаю, по каким учебникам и на каком уровне Наталья учит свои группы, но от наших заданий она была в шоке. Я поняла, что это не моя паранойя, а учебник реально тупо составлен: в заданиях возможны иносказания и неоднозначность ответов.