Отличники и троечники, или немного о приспособленности к жизни

Есть расхожее мнение: «учеба потом не пригодится, так зачем учиться хорошо». Подкрепляется оно как классическим «забудьте все, чему вас учили в университете», так и тем, что для большинства людей единственное использование интеграла — согнуть проволоку в такую фигуру, чтобы вытащить ключи из унитаза. Сюда же и то, что классические школьные отличники редко сохраняют лидирующие позиции во взрослой жизни, зато троечники умудряются на удивление неплохо устраиваться.

Но давайте разберемся поподробнее. Почему отличники учатся хорошо, а троечники — плохо? Потому что нравится или не нравится предмет, потому что дисциплинированный или ленивый, потому что умный или глупый…

Но, вообще-то, все гораздо проще. Отличники учатся хорошо, потому что учеба им легче дается. Не будем сейчас о тех, кого, например, родители заставляют переделывать по куче раз и наказывают за любое отклонение от идеала — это все-таки другое. В случае классического отличника — пусть даже и зубрилки — у него хорошо получается выполнять задания с первого раза. И не требуется, например, дополнительно концентрироваться. Согласитесь, делать домашку за полчаса и не напрягаясь совсем не то же, что убить на нее полдня, при этом чувствуя себя тупицей.

Но в этом-то и кроется главное преимущество троечников. Они знают, что ошибаться можно. Что ошибка — это не катастрофа. Всегда можно ее исправить, переписать или пересдать. И даже если нельзя… никто не умер. Мир не рухнул. Да, было неприятно, что такой косяк… но можно жить дальше. А еще, если что-то не получается, можно как следует постараться и все-таки справиться.

Отличники так не умеют. Для отличников любая ошибка ужасна. Она нарушает их картину мира, она бьет по самосознанию и уверенности так, что троечникам и не снилось. И чем сильнее бьет — тем яростнее они защищаются. Отрицая саму возможность ошибки, «наезжая» в ответ на подозрения, что они не справляются, взбухая агрессией на чужие косяки. Требуя все делать идеально и с первого раза. Ну, в крайнем случае, со второго.

Не слишком-то подходящие привычки для жизни, в которой фигня иногда просто случается, верно? А еще ускорение развития, информационный бум — условия и предпосылки могли просто измениться, и старые, проверенные решения не срабатывают. Любой человек будет ошибаться. Но кто-то просто извлечет из этого опыт, а кто-то впадет в ступор — как так? Как это он ошибся? Не может этого быть! И дальше либо отрицание самого факта, либо потрясение и уныние, что — о, ужас! — способен на косяки. Это точно какой-то порок! Это не может нормальным!

Естественно, что такие реакции в жизни нифига не помогают. И особенно они губительны в освоении чего-то нового — просто потому, что на неизведанной территории вероятность ошибки возрастает многократно.

Ну и плюсом — когда обычно все дается легко, к этому привыкаешь. И заставить себя постараться, все-таки сделать через «не хочу» и «не получается» та еще задача. Особенно с учетом, что навыка такого преодоления нет вообще.

Вот и получается, что троечники выходят в мир более приспособленными к жизни. И выносят, как минимум, навык исправления своих ошибок.

А оценки… оценки дело десятое.